3 Zasady doboru materiałów dydaktycznych, definicje i korzyści

Rancakmedia.com – W tej dyskusji przedstawimy trochę informacji na temat zasad doboru opracowania do materiałów dydaktycznych, teraz informacje są dostępne poniżej, miłej lektury.

Większość nauczycieli podkreśla, że praca, jaką wykonują w wychowaniu do życia narodu, nie jest łatwa.

Ponadto, zgodnie z cytatem z Ustawy o nauczycielach i wykładowcach nr 14 z 2005 r., nauczyciel musi i musi posiadać kwalifikacje akademickie, rozwój kompetencji, zdrowie fizyczne i duchowe, certyfikaty pedagogiczne oraz zdolność do realizacji edukacji narodowej.

Kompetencje, o których mowa, obejmują kompetencje przewodnickie, osobiste i zawodowe, które można rozwijać poprzez programy szkolenia zawodowego. W oparciu o kompetencje, które już posiadasz.

Istnieje kilka podstawowych kompetencji, które należy również powiązać z osobowością nauczyciela poprzez wysiłki w zakresie opracowywania programów nauczania i udział w działaniach organizacyjnych na rzecz rozwoju nauczycieli.

Z punktu widzenia instruktora nauczyciele i wykładowcy mogą opracować kreatywne i interesujące materiały do nauki związane z wykorzystaniem ICT. Zdolność nauczyciela do kierowania uczniów do uczniów i zachęcania ich do samorozwoju jest aspektem kompetencji zawodowych.

Ponadto, jako dowód samokwalifikacji, ważne jest, aby nauczyciele kontynuowali naukę w celu doskonalenia się. Jedną z umiejętności, którą zawsze trzeba rozwijać, jest nauka technik lub pisanie materiałów dydaktycznych.

Opracowane materiały dydaktyczne nie muszą mieć formy książkowej, ale mogą być również w formie elektronicznej, dźwiękowej, zwizualizowanej w formie streszczenia plakatów i różnych innych nowatorskich prac.

Jaka jest definicja materiałów dydaktycznych

Materiały dydaktyczne są w zasadzie jednym z elementów uczenia się, który musi istnieć, aby wspierać płynny proces uczenia się i nauczania oraz jest czynnikiem, który w dużym stopniu wpływa na aspekty jakości kształcenia.

Materiały dydaktyczne mogą być interpretowane jako treści programowe i muszą być opanowane przez uczniów, ponieważ są zgodne z podstawowymi kompetencjami i osiąganiem celów na każdym poziomie. W procesie uczenia się materiały dydaktyczne są podstawą działań związanych z nauczaniem i uczeniem się.

Więc jeśli nie ma obecności, proces nie będzie przebiegał dobrze, ponieważ uczniowie nie będą łatwo przyswajać materiału. Zostało to potwierdzone przez Oemara Hamalika, że materiały dydaktyczne są integralną częścią programu nauczania, jak określono w GGBPP (Zarysy programu nauczania).

Materiały dydaktyczne są w zasadzie kontynuacją treści istniejącego programu nauczania. Jak wiadomo, treść programu nauczania ma zawsze charakter orientacyjny i odnosi się do dążenia do realizacji celów programowych i celów dydaktycznych na kierunku studiów.

Materiały dydaktyczne to zatem informacje o przedmiotach i podtematach lub aspektach programu nauczania z pokrewnych kierunków studiów zawartych w GBPP.

Korzyści z materiałów dydaktycznych

Oprócz zrozumienia znaczenia, ważne jest, aby nauczyciele rozumieli funkcję materiałów dydaktycznych. Oto niektóre z korzyści:

1. Materiały dydaktyczne są integralną częścią procesu uczenia się w klasie i odgrywają ważną rolę w sukcesie nauczania. Dlatego nauczyciele mają obowiązek dokonać odpowiednich rozważań przed sformułowaniem materiałów dydaktycznych.
2. Materiały dydaktyczne nie tylko przepisują materiały, które są już dostępne, ale materiały dydaktyczne muszą być klasyfikowane na podstawie osiągnięcia istniejących celów. Ze względu na tę klasyfikację nauczyciele nie mogą po prostu uwzględnić wszystkich materiałów w materiałach dydaktycznych, ponieważ prowadzi to do czystej dwuznaczności.
3. Materiały dydaktyczne są zwykle używane jako ramy odniesienia i składają się z 3 domen, a mianowicie domeny wiedzy, afektu i umiejętności.

Zasady doboru materiałów dydaktycznych

Po zrozumieniu funkcji materiałów edukacyjnych ważne jest, aby nauczyciele zrozumieli podstawowe cechy przy wyborze materiałów edukacyjnych. Zasady są następujące:

Aspekt istotności

Po pierwsze, aspekt istotności jest często interpretowany jako powiązany. Nauczyciele powinni zwrócić uwagę, że dobór materiałów dydaktycznych jest powiązany z osiągnięciem kompetencji i kompetencji podstawowych na określonym poziomie.

Byłoby fatalnym błędem, gdyby materiały dydaktyczne obejmowały całą naukę, w tym rzeczy, których trzeba się jeszcze nauczyć w nadchodzącym semestrze. Materiał nie jest zły, ale czas dystrybucji i umieszczenia aranżacji w materiałach dydaktycznych będzie problemem samym w sobie.

Aspekt spójności

Druga zasada to kwestia stałości. Podstawowe umiejętności, których uczniowie muszą się nauczyć i opanować, muszą być zgodne z tym, co jest napisane w materiałach dydaktycznych. Nie pozwól, aby materiały szkoleniowe zawierały podtematy, które nie powinny być uwzględniane.

Powoduje to, że przedmiot staje się niejednoznaczny, co utrudnia studentom przyswojenie, a nie ułatwia. Zwróć także uwagę na zastosowaną formę wizualizacji. Czy jest to właściwe lub wręcz niezgodne z tematyką wykonanej tematyki?

Aspekt adekwatności

Zasada ta wymaga, aby materiały dydaktyczne nie musiały obejmować całego materiału, a jedynie przekazywać główne punkty, tak aby uczniowie mogli również rozwijać i pogłębiać lekcję.

Nauczyciel w miarę możliwości równoważy dyskusję istniejącego materiału zgodnie z poziomem absorpcji uczniów. Materiału nie powinno być za mało ani za dużo.

Problem polega na tym, że gdy jest ich zbyt wielu, wiele energii jest zużywane na dyskusje, które nie powinny być omawiane w pierwszej kolejności. Jeśli za mało z pewnością spowoduje, że uczniowie nie osiągną pożądanej kompetencji.

Sposoby wyboru materiałów dydaktycznych

Dyskusja na temat polityki w materiałach dydaktycznych wskazuje na pilną potrzebę rozważenia wielu kwestii, w tym wyboru. Oto kilka rzeczy, które nauczyciele mogą zrobić, wybierając materiały do nauki.

Dobór materiałów dydaktycznych musi opierać się na dwóch kryteriach, a mianowicie na kryteriach ogólnych i kryteriach szczegółowych lub na celach, które mają zostać osiągnięte. Oto kilka kroków, które nauczyciele powinni znać, wybierając materiały dydaktyczne.

Pierwszym krokiem jest przeprowadzenie procesu identyfikacji w kilku punktach, czyli standardów kompetencyjnych. Zwykle materiały dydaktyczne można podzielić na 3 rzeczy, a mianowicie afektywne, poznawcze i psychomotoryczne. Materiał poznawczy jest podzielony na 4 podkategorie: Fakty, Koncepcje, Zasady i Procedury.

Następnie materiał afektywny dzieli się na 3 rzeczy, a mianowicie odpowiadanie, docenianie, internalizowanie i ocenianie. Natomiast materialne aspekty motoryczne dotyczyły ruchu początkowego, rutynowego i półrutynowego.

Następnie kolejnym krokiem jest wybór materiału składającego się z faktów, koncepcji, procedur, zasad i afektów, a także kombinacji więcej niż jednego materiału.

W procesie tym nauczyciel musi selekcjonować i sortować materiał w oparciu o standardy kompetencyjne i podstawowe kompetencje, które muszą opanować uczniowie.

Często zadawane pytania

Przy okazji omawiania tego artykułu podaliśmy również pytania, które zadałeś, zobacz odpowiedzi poniżej:

Jakie są zasady opracowywania materiałów dydaktycznych?

Przy opracowywaniu i opracowywaniu materiałów szkoleniowych do nauki nauk społecznych należy zwrócić uwagę na zasady opracowywania, w tym:

1. Od łatwych do zrozumienia do trudnych, od konkretnych do abstrakcyjnych
2. Powtarzanie wzmacnia zrozumienie
3. Pozytywna informacja zwrotna zwiększa zrozumienie ucznia
4. Wysoka motywacja do nauki jest jednym z czynników decydujących o sukcesie w nauce
5. Osiągnięcie celu jest jak wspinanie się po drabinie, krok po kroku, aż w końcu osiągnie określoną wysokość
6. Znajomość osiągniętych wyników zachęci uczniów do dalszego osiągania wyznaczonych celów.

Jakie są kryteria wyboru mediów edukacyjnych?

Poniżej znajdują się kryteria zawarte w wybór mediów edukacyjnych:

1. Kierunek nauki
2. skuteczność
3. uczniowie
4. Dostępność
5. Jakość techniczna
6. Koszty zaopatrzenia
7. Elastyczność i wygoda mediów
8. Możliwości osoby, która go używa

Co to są materiały dydaktyczne i przykłady?

Materiały dydaktyczne to wszystkie materiały (zarówno informacje, narzędzia, jak i tekst), które są uporządkowane w sposób systematyczny i przedstawiają kompletne odwzorowanie kompetencji opanowanych przez uczniów i wykorzystywanych w procesie uczenia się w celu planowania i badania realizacji procesu uczenia się.

Wniosek

Tym razem więc omówienie zasad doboru materiałów dydaktycznych, począwszy od definicji, korzyści, zasad, jak wybrać pytania i odpowiedzi w powyższym artykule, mam nadzieję, że to, co przedstawimy w tym artykule, okaże się przydatne, jeśli błędy w piśmie przepraszamy, nie zapomnij przeczytać tutaj również innych najnowszych informacji, dobrze, do zobaczenia ponownie!