Cel edukacji ekologicznej

Rancakmedia.com – Poniżej znajduje się wyjaśnienie edukacji ekologicznej, którą musisz znać o środowisku. Chodź, zobacz artykuł, który podsumowaliśmy poniżej!

Ludzie nie mogą istnieć w próżni; nie mogą być oddzielone od żywych istot, które tworzą ich środowisko. Począwszy od schronienia, źródła pożywienia, aż po codzienne czynności są bardzo ważne, aby zapewnić stworzenie zdrowego i zrównoważonego środowiska w przyszłości.

Jedną z technik podnoszenia świadomości jest edukacja ekologiczna (PLH). Ważne jest, aby uczyć dzieci o środowisku od najmłodszych lat, zarówno w domu, jak iw realnym świecie.

Edukacja ekologiczna dostarcza społeczeństwu wskazówek, jak nie szkodzić środowisku, co będzie miało wpływ na nich samych i inne organizmy. Poniżej znajduje się definicja, cele i korzyści edukacji ekologicznej:

Definicja edukacji ekologicznej

Począwszy od strony internetowej DLH Bantul Regency, edukacja ekologiczna jest definiowana jako proces tworzenia globalnej populacji ludzkiej, która jest świadoma i troszczy się o całe środowisko (jako całość) i wszystkie związane z nim problemy oraz ludzi, którzy posiadają wiedzę, umiejętności , postawy i zaangażowanie we wspólną pracę, indywidualnie i zbiorowo, na rzecz rozwiązywania bieżących problemów środowiskowych i zapobiegania powstawaniu nowych.

Edukacja ekologiczna (PLH), według Sudjoko, MS, „zmienia postawę i zachowanie człowieka wobec środowiska”. Ludzie, którzy wcześniej nie dbali o środowisko, powinni się zmienić, aby dbać o swoje środowisko.

Edukacja ekologiczna jest jednym z wykonań ustawy nr 32 z 2009 r. dotyczącej ochrony środowiska i zarządzania nim, a konkretnie art. 65 ust. 2, który stanowi, że jednym z praw człowieka jest uzyskanie edukacji ekologicznej.

Zakres Edukacji Ekologicznej

Patrząc na ilość odpadów (z gospodarstw domowych, przemysłowych, transportowych) w rzekach, plażach; nielegalnego wycinania drzew bez ich ponownego sadzenia oraz nadmiernej eksploatacji zasobów nieodnawialnych, stwierdzamy, że edukacja ekologiczna (PLH) jest nadal bardzo potrzebna.

Tak naprawdę trzeba jej konsekwentnie uczyć na wszystkich poziomach, aby większość naszego kraju miała wiedzę o potrzebie najwyższej jakości środowiska.

Ważnymi czynnikami wykorzystywanymi w uczeniu się PLHIV są czynniki poznawcze i emocjonalne. Aspekt poznawczy obejmuje proces rozumienia i utrzymywania równowagi pozostałych składowych.

Aby uczniowie mogli tworzyć własne materiały PLH, nauczyciele muszą najpierw dostarczyć im treści, których muszą się nauczyć i zrozumieć. Zachowania, postawy i zobowiązania potrzebne do rozwoju zrównoważonego społeczeństwa można uwzględnić w PLHIV za pomocą elementów afektywnych.

W PLH bardzo ważne jest zapewnienie uczniom możliwości rozwijania umiejętności, które mogą zwiększyć ich umiejętności rozwiązywania problemów. Oto niektóre umiejętności potrzebne do przezwyciężenia trudności:

1. Naucz się skutecznie komunikować i słuchać, a także przekonywać innych do swojego punktu widzenia.
2. Projekt ankiety, badanie literatury, wywiady i analiza danych.
3. Umiejętności pracy grupowej (procesy grupowe): przywództwo, podejmowanie decyzji i współpraca.

Zakres PLHIV obejmuje edukację ekologiczną poprzez kanały formalne, pozaformalne i nieformalne, prowadzoną przez wszystkich interesariuszy, z celami dotyczącymi różnych aspektów, w tym:

1. instytucjonalne
2. Powiązany HR w obiekcie plh
3. Udogodnienia i infrastruktura
4. Finansowanie
5. Materiał
6. Komunikacja i informacja
7. Rola społeczności

Metoda stosowania celów nauczania Plh polega na tym, aby uczniowie mieli informacje, postawy i zachowania, które są rozsądne i odpowiedzialne za przyrodę i wdrażanie zrównoważonego rozwoju.

Rozwój Edukacji Ekologicznej

Poniżej przedstawiono rozwój edukacji ekologicznej:

1. Rozwój edukacji ekologicznej na poziomie międzynarodowym
2. Rozwój edukacji ekologicznej na poziomie ASEAN
3. Edukacja ekologiczna w rozwijającej się Indonezji.

Cel edukacji ekologicznej

W 1975 roku w Belgradzie w Jugosławii odbyły się międzynarodowe warsztaty na temat EMO, które zaowocowały deklaracją wśród krajów uczestniczących w EMO, znaną jako „Karta Belgradzka - Globalne Ramy Edukacji Ekologicznej”.

Krótko mówiąc, cele edukacji ekologicznej określone w Karcie Belgradzkiej są następujące:

1. Edukuj ludzi na obszarach miejskich i wiejskich o tym, w jaki sposób czynniki gospodarcze, społeczne, polityczne i środowiskowe są ze sobą powiązane.
2. Zapewnienie wszystkim możliwości zdobycia wiedzy, umiejętności, postaw, zachowań, motywacji i zaangażowania potrzebnych do indywidualnej i zbiorowej pracy nad rozwiązywaniem bieżących problemów środowiskowych i zapobieganiem powstawaniu problemów w przyszłości.
3. Zachowanie ludzi wobec środowiska musi zostać zmienione w taki sposób, aby wpłynęło na wszystko.
4. Studenci mogą uczyć się o ochronie środowiska i zarządzaniu nim poprzez kursy z edukacji ekologicznej.

Komponent Edukacji Ekologicznej

Elementami edukacji ekologicznej są:

1. Świadomość i wrażliwość na środowisko i kwestie środowiskowe
2. Znajomość środowiska i zagadnień środowiskowych
3. Zaangażowanie w poprawę jakości środowiska i zmianę własnych odczuć w stosunku do środowiska
4. Rozpoznawanie umiejętności środowiskowych i przyczynianie się do ich rozwiązywania
5. Udział w działaniach przyczyniających się do rozwiązywania problemów środowiskowych

Edukacja ekologiczna nie promuje żadnego konkretnego punktu widzenia ani działania. Natomiast edukacja środowiskowa uczy uczniów, jak rozważać różne strony tematu poprzez krytyczne myślenie i poprawia ich własne umiejętności rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji.

Korzyści z edukacji ekologicznej

Oto różne rodzaje korzyści płynących z edukacji ekologicznej:

Wpajanie szacunku dla przyrody

Edukacja ekologiczna uczy uczniów, dlaczego tak ważny jest szacunek dla Matki Ziemi, a co za tym idzie, jak czerpać korzyści i cuda, które niesie ze sobą natura. Na przykład popularny w Australii temat zachęca dzieci do zrozumienia konsekwencji zaśmiecania i stawania się bardziej odpowiedzialnymi osobami.

Nauczanie dzieci o wyzwaniach środowiskowych

Oprócz kwestii środowiskowych, PLHIV uczy uczniów o różnych innych kwestiach, które mają wpływ na nasze środowisko. Dlatego daje jednostkom możliwość uczestniczenia w globalnych wysiłkach na rzecz ochrony środowiska.

Ponadto edukacja ekologiczna zapewnia studentom przewagę w przyszłej pracy, zapewniając im niezbędną wiedzę i umiejętności, aby odnieść sukces w wybranej dziedzinie.

Przećwicz znaczenie bycia życzliwym dla natury

Częścią tego jest bycie miłym dla innych ludzi, zarówno zwierząt, jak i innych ludzi. PLWHA edukuje dzieci o tym, jak ważne jest dobre traktowanie siebie nawzajem. Dzieci są uczone, że środowisko jest tak samo ważne jak troska o rzeczy, które je tworzą. Obejmuje to ludzi i otaczające ich zwierzęta, zarówno domowe, jak i dzikie.

Umożliwia rozwój umiejętności krytycznego myślenia

Dyskusje i nauczanie o edukacji ekologicznej zachęcają uczniów do analizowania i oceniania sytuacji, które mają wpływ na środowisko.

To z kolei pomaga dzieciom w dokonywaniu osądów i dokonywaniu wyborów w oparciu o ich ocenę sytuacji w odniesieniu do środowiska. Dzięki temu procesowi dzieci uczą się ważnych umiejętności życiowych, takich jak krytyczne myślenie.

Uczy ich odpowiedzialności

Programy edukacji ekologicznej kładą nacisk na dzieci, jak ważne jest bycie odpowiedzialnymi obywatelami. Dotyczy to zarówno każdego człowieka, jak i całego pokolenia jako całości.

Pomaganie rządom w osiąganiu ich celów

Głównym celem każdego rządu jest ochrona obywateli i ich własności. To samo dotyczy dbania o środowisko, w którym żyją ludzie. Inicjatywy edukacji ekologicznej w szkołach w znacznym stopniu wspierają wysiłki rządu na rzecz ochrony środowiska.

Wniosek

Ważne jest, aby uczyć dzieci o środowisku od najmłodszych lat, zarówno w domu, jak iw realnym świecie. Osoby, które wcześniej nie były świadome środowiska, powinny dbać o swoje otoczenie.

Edukacja ekologiczna (PLH) została przyjęta przez UNESCO jako część Deklaracji Tbiliskiej z 1977 r. Zakres PLHA obejmuje edukację ekologiczną poprzez kanały formalne, pozaformalne i nieformalne, prowadzoną przez wszystkich interesariuszy.