Các giai đoạn chuẩn bị mô-đun giảng dạy ở trường

Rancakmedia.com – Mô-đun dạy học lái xe được trang bị các thành phần làm nền tảng cho quá trình luyện thi. Sau đây là phần giải thích về việc biên soạn các học phần giảng dạy mà bạn cần biết.

Chương trình giảng dạy của trường dạy lái xe RPP đã đổi tên thành Mô hình giảng dạy. Sau đây là các bước của phương pháp giảng dạy theo mô-đun chương trình giảng dạy năm 2022. Trong chương trình giảng dạy năm 2022, hay còn gọi là chương trình giảng dạy nguyên mẫu, năm 2022

Thôi nào, hãy đọc bài viết dưới đây một cách chính xác và cẩn thận. Có một số thay đổi, đặc biệt là trong phạm vi học tập, một số trong đó là:

1. Chẳng hạn như không KI KD, không KKM,
2. Những thay đổi về trọng lượng của thời gian học tập và tài liệu học tập đang tập trung vào việc trở thành nguồn lực quan trọng.
3. Một điểm khác biệt nữa trong phạm vi học tập là giáo viên không bắt buộc phải chuẩn bị giáo án.
4. Trong chương trình giảng dạy năm 2022, giáo viên không bắt buộc phải soạn giáo án mà phải xây dựng các học phần giảng dạy.

Mô-đun giảng dạy chứa nhiều tài nguyên học tập, bảng hoạt động của học sinh và các bài đánh giá để xác định xem học sinh có đạt được mục tiêu học tập hay không. Mô-đun giảng dạy được phân loại là Kế hoạch thực hiện học tập (RPP).

Khái niệm mô-đun dạy học lái xe

Giáo viên cần nắm rõ ý tưởng giảng dạy các module để học sinh không hiểu sai và quá trình học trở nên thú vị và bổ ích hơn.

Một số ý tưởng cốt lõi của mô-đun giảng dạy bao gồm:

1. Mô-đun giảng dạy là tập hợp các công cụ truyền thông, quy trình, hướng dẫn và hướng dẫn được xây dựng theo cách tiếp cận có phương pháp và thú vị.
2. Mô-đun giảng dạy là một ứng dụng của Luồng mục tiêu học tập bắt nguồn từ Kết quả học tập với mục tiêu là Hồ sơ học sinh Pancasila.
3. Các mô-đun giảng dạy được sắp xếp theo giai đoạn hoặc giai đoạn phát triển của học sinh, có tính đến những gì sẽ được học với mục tiêu học tập và dựa trên sự phát triển lâu dài.

Nguyên tắc chuẩn bị mô-đun dạy học lái xe

Chuẩn bị các mô-đun giảng dạy Cần phải hiểu rõ các nguyên tắc để tổ chức các mô-đun giảng dạy một cách hiệu quả và hiệu quả. Lộ trình qua các giai đoạn tăng trưởng phải tính đến các nguyên tắc chuẩn bị và các yếu tố khác nhau, bao gồm:

1. Đặc điểm, khả năng và niềm đam mê của học sinh ở từng giai đoạn.
2. Sự khác biệt về mức độ hiểu biết và sự khác biệt về khoảng cách (khoảng cách) giữa các cấp độ năng lực có thể xảy ra ở mỗi bước
3. Từ quan điểm của một học sinh, mỗi học sinh đều khác nhau.
4. Ba khía cạnh của việc học tập trí tuệ, xã hội và cá nhân phải được xem xét và cân bằng.
5. Sự trưởng thành tùy thuộc vào mức độ phát triển của học sinh và những gì học sinh đã làm được trong quá khứ.

Tiêu chí biên soạn mô-đun giảng dạy

Khi làm mô-đun giảng dạy, bạn cũng cần chú ý đến các yếu tố sau để mô-đun giảng dạy đạt tiêu chuẩn hoặc không sai lệch so với mô-đun khác.

Khẩn cấp

Hiểu những điều cơ bản của từng chủ đề thông qua học tập thực tế, liên ngành là điều cần thiết.

Học sinh phải tích cực tham gia vào quá trình học tập và cần tính đến kiến ​​thức cũng như kinh nghiệm trước đây của các em để tài liệu không quá khó cũng không quá đơn giản đối với lứa tuổi của các em.

Có liên quan và khái niệm

Liên quan đến kiến ​​thức và kinh nghiệm trong quá khứ và phù hợp với tình huống mà người học đang ở.

Bền vững

Kết nối dòng hoạt động học tập với vị trí học tập của học sinh. Các thành phần của việc chuẩn bị và phát triển các mô-đun giảng dạy ở trường dạy lái xe.

Điều quan trọng cần lưu ý là giáo viên trong các đơn vị giáo dục có quyền tự do tạo ra các mô-đun giảng dạy của riêng họ dựa trên môi trường của họ và nhu cầu của học sinh.

Thành phần mô-đun giảng dạy

Mô-đun dạy học lái xe được trang bị các thành phần làm cơ sở cho quá trình chuẩn bị.

Các thành phần mô-đun giảng dạy của hướng dẫn này là cần thiết để chuẩn bị đầy đủ cho việc học. Các thành phần module giảng dạy có thể được bổ sung theo chủ đề và nhu cầu.

Mô-đun giảng dạy của nhà giáo dục không có đầy đủ các thành phần cần thiết. Các giáo viên ở trường có trách nhiệm tạo ra các bài học có tính đến môi trường địa phương và các cách học khác nhau mà học sinh thích học.

Thông tin chung

1. Danh tính tác giả mô-đun
2. Năng lực ban đầu
3. Hồ sơ sinh viên Pancasila
4. Cơ sở vật chất và cơ sở hạ tầng
5. Đối tượng học viên

Thành phần cốt lõi

1. Mục tiêu học tập
2. Hiểu ý nghĩa
3. Câu hỏi đánh lửa
4. Hoạt động học tập
5. Đánh giá
6. Làm giàu và khắc phục
7. Phản ánh của học sinh và giáo viên.

Thành phần đính kèm

1. Bảng tính học sinh
2. Tài liệu đọc dành cho giáo viên và học sinh
3. Bảng chú giải
4. thư mục

Các bước chuẩn bị và phát triển mô-đun giảng dạy

Để tạo mô-đun giảng dạy, trước tiên người hướng dẫn phải chuẩn bị bằng cách thực hiện nhiều bước cần thiết để tạo mô-đun giảng dạy từ đầu.

Sau đó, giáo viên sử dụng một cách tiếp cận hoặc chiến lược để dạy học phần bằng cách chọn một phương pháp mà các giáo viên khác có thể làm theo.

Các bước chuẩn bị học phần giảng dạy (Lập kế hoạch)

Các bước chuẩn bị một mô-đun giảng dạy bao gồm việc lập kế hoạch và chuẩn bị mà người hướng dẫn phải thực hiện trước khi tạo một mô-đun giảng dạy.

Sáu quy trình/bước phải tuân theo để chuẩn bị một mô-đun giảng dạy bao gồm:

Phân tích điều kiện và nhu cầu của sinh viên và các đơn vị giáo dục

Giáo viên phải hiểu rõ hoàn cảnh của học sinh cũng như cơ sở hạ tầng vật chất và công nghệ của trường. Kỹ năng và sự sáng tạo của giáo viên được xem xét khi tạo ra các mô-đun giảng dạy mới.

Xác định và xác định các kích thước của hồ sơ sinh viên Pancasila

Các khía cạnh của Hồ sơ Sinh viên Pancasila được người hướng dẫn lựa chọn dựa trên khả năng phát triển trong quá trình học tập.

Xác định luồng mục tiêu sẽ được phát triển thành mô-đun giảng dạy

Giáo viên có thể lựa chọn luồng mục tiêu học tập do nhà trường đặt ra hoặc tham khảo luồng mục tiêu học tập hiện có.

Sắp xếp các mô-đun giảng dạy dựa trên các thành phần có sẵn

Ngoài các thành phần chính, giáo viên có thể lấy thêm các thành phần khác tùy theo nhu cầu của học sinh.

Thực hiện học tập

Giáo viên thực hiện các hoạt động học tập theo các module dạy học đã được biên soạn.

Theo sát

Sau khi dạy một lớp, giáo viên sẽ thấy mô-đun giảng dạy hoạt động tốt như thế nào và đưa ra những thay đổi cho buổi học tiếp theo.

Các bước xây dựng mô-đun giảng dạy (Triển khai)

Mặt khác, việc phát triển mô-đun giảng dạy cố gắng làm cho quá trình tạo mô-đun giảng dạy trở nên đơn giản hơn đối với giáo viên khi họ đã lên kế hoạch hoặc chuẩn bị những việc cần làm.

Trong trường hợp này, người hướng dẫn chỉ cần chọn một cách tiếp cận hoặc kế hoạch được coi là đơn giản và đáp ứng được nhu cầu.

Phương pháp hoặc chiến lược

Các bước xây dựng một module giảng dạy bao gồm:

1. Xác định các mục tiêu học tập có thể được kết hợp thành một phạm vi nội dung. Một mô-đun giảng dạy có thể giải quyết nhiều mục tiêu học tập.
2. Kiểm tra kết quả kiểm tra chẩn đoán để xem học sinh đã nắm vững các kỹ năng cơ bản hay chưa.
3. Tìm hiểu các phương pháp và công cụ để đánh giá tổng kết, cũng như các dấu hiệu cho thấy việc đánh giá tổng kết sẽ được thực hiện khi kết thúc phạm vi khóa học đã thành công.
4. Xác định khoảng thời gian hoặc số lượng JP cần thiết.
5. Các phương pháp và công cụ đánh giá quá trình nên dựa trên những gì học sinh làm để học.
6. Từ đầu đến cuối, hãy tạo ra một chuỗi các bài tập học tập.
7. Đảm bảo các hoạt động học tập phù hợp với mục tiêu học tập.
8. Mỗi bài tập được trang bị kiến ​​thức về các câu hỏi liên quan và cần thiết để tham khảo.
9. Lập kế hoạch và tạo nguồn lực cho học sinh dựa trên sự sẵn sàng, sở thích và hồ sơ học tập của các em. Chuẩn bị tài liệu học tập và phương tiện học tập để phản ánh điều này.
10. Hãy cân nhắc sử dụng danh sách kiểm tra, phiếu tự đánh giá hoặc phiếu quan sát bắt buộc như một phần của quá trình đánh giá.
11. Kiểm tra tính đầy đủ của các thành phần mô-đun giảng dạy.

Phương pháp hoặc chiến lược thứ hai

Các bước xây dựng một module giảng dạy bao gồm:

1. Phân tích thực trạng, nhu cầu của học sinh, giáo viên và các đơn vị giáo dục
2. Thực hiện đánh giá chẩn đoán về tình trạng và nhu cầu của học sinh.
3. Xác định và xác định các khía cạnh của Hồ sơ Sinh viên Pancasila mà bạn muốn đạt được.
4. Tạo các mô-đun giảng dạy dựa trên CP (Kết quả học tập) sau đó sử dụng ATP (Luồng mục tiêu học tập) để chọn mục tiêu học tập.
5. Lập kế hoạch các loại chiến lược và công cụ đánh giá
6. Tạo các mô-đun giảng dạy dựa trên các thành phần bạn đã xác định.
7. Các nhà giáo dục có thể xác định các thành phần cần thiết theo nhu cầu học tập.
8. Mô tả bài tập học theo các thành phần cơ bản
9. Mô-đun đầy đủ chức năng hiện có sẵn để sử dụng.
10. Đánh giá và phát triển mô-đun

Sự kết luận

Mô-đun giảng dạy là tập hợp các công cụ, quy trình, hướng dẫn và hướng dẫn truyền thông. Chúng được xây dựng dựa trên cách tiếp cận có phương pháp và thú vị, nhấn mạnh vào việc tìm hiểu độc lập và giải quyết vấn đề.

Việc xây dựng module dạy học nhằm mục đích đơn giản hóa quá trình tạo module dạy học cho giáo viên sau khi đã lên kế hoạch hoặc chuẩn bị những việc cần làm về mặt nội dung và thời gian.