Exemples d'innovation dans la technologie éducative et explications

Lovata Andréan

Exemples d'innovation dans la technologie éducative et explications

Rancakmedia.com – Ce qui suit est une explication d’exemples d’innovations technologiques éducatives où de nouvelles idées, produits ou travaux peuvent être utilisés pour atteindre des objectifs. éducation ou résoudre des problèmes dans le domaine de l'éducation.

En tant qu'éducateurs, enseignants et étudiants doivent continuellement s'inspirer pour devenir des individus créatifs et inventifs. Les innovations liées à l’éducation sont appelées innovations pédagogiques.

Alors, quels sont les principes de base de l’innovation pédagogique ? « L'innovation éducative » est une nouvelle idée, un produit ou un travail qui peut être utilisé pour atteindre des objectifs éducatifs ou surmonter des problèmes dans le secteur éducatif.

L’innovation dans le secteur de l’éducation devrait améliorer et cibler la qualité de l’éducation. Ce type d'innovation doit être encouragé aux niveaux primaire, intermédiaire, secondaire et universitaire, surtout à l'ère du progrès technologique.

Comprendre l’innovation technologique éducative

Étymologiquement, innovation vient du terme latin innovation. Cela implique une modification ou une mise à jour. Le mot « innovo » signifie mise à jour et modification.

L'innovation est un nouveau changement visant à une amélioration qui est différent des changements précédents ou des modifications planifiées et dirigées. Il existe des parallèles et des différences entre les mots révision et mise à jour.

Le terme « nouveau » peut également faire référence à la dernière compréhension, acceptation ou mise en œuvre d’une innovation qui n’est pas nouvelle pour les autres.

Cependant, toutes les innovations ne sont pas adaptées à toutes les circonstances, environnements et lieux. inclus dans la catégorie innovation éducative. Qu’est-ce que l’innovation pédagogique ?

Selon Ibrahim (1988), l’innovation pédagogique est une innovation qui résout les difficultés éducatives.

Par conséquent, l’innovation éducative est perçue ou observée comme quelque chose de nouveau pour les individus ou les groupes de personnes (société) sous la forme d’interventions (nouvelles découvertes) ou d’inventions (personnes nouvellement découvertes) qui sont utilisées pour réaliser l’éducation sous forme d’idées, d’objets ou d’objets. méthodes pour atteindre les objectifs ou les problèmes de l’éducation nationale.

L'innovation est la découverte de quelque chose de complètement nouveau créé par l'homme. Après cela, la découverte de quelque chose (objet) qui n'existait pas auparavant s'est réalisée à travers la création d'une nouvelle forme.

Une découverte ancienne est en réalité quelque chose d’inconnu jusqu’alors pour l’humanité. L’innovation est donc la recherche de nouveaux biens à travers des activités de découverte.

Lorsqu’on parle d’innovation (renouvellement), deux concepts nous viennent à l’esprit : découverte et découverte. L'effort humain aboutit à la découverte de quelque chose de complètement nouveau.

Dans ce contexte, Ibrahim (1989) définit l'innovation comme une découverte nouvelle par rapport à un concept, un objet, un événement, une personne ou un groupe (société).

L'innovation peut provenir d'une invention ou d'une découverte. L'innovation est réalisée dans un but précis ou pour résoudre un problème. Le développement, la diffusion, la planification, le recrutement, la mise en œuvre et l’évaluation sont les étapes et les processus impliqués dans la transformation éducative.

Par exemple, le « modèle descendant » est une innovation pédagogique produite par certains acteurs en tant que dirigeants ou superviseurs et appliquée à leurs subordonnés, comme l'innovation pédagogique réalisée par le ministère de l'Éducation nationale.

Le deuxième « modèle ascendant » est l’innovation qui vient d’en bas, est créée par en bas et est utilisée par en bas. votre objectif est d’améliorer la qualité et l’utilisation de l’éducation.

Objectifs de l’innovation technologique éducative

L’innovation éducative affecte les objectifs ou structures suivants :

Guru

L’accent est mis principalement sur l’instructeur. Les enseignants sont en première ligne pour maintenir la continuité de l’apprentissage des élèves en classe. Les connaissances et les valeurs des étudiants seront sans aucun doute transformées par la formation des enseignants. Les actions suivantes peuvent être entreprises par un enseignant en innovation ou en changement :

  1. Planifiez vos cours.
  2. Faites un peu d'apprentissage.
  3. Gérer les responsabilités administratives
  4. Maintenir une communication efficace.
  5. Améliorez vos capacités éducatives.
  6. Développer les compétences des étudiants.

Siswa

Les étudiants sont l’objectif principal de l’éducation. Les résultats des élèves peuvent être utilisés comme indicateur de l’efficacité du processus éducatif. Cependant, les étudiants doivent s'impliquer dans l'innovation, ne serait-ce qu'à titre de référence, par exemple en apprenant de l'innovation ou en partageant les informations qu'ils ont apprises avec d'autres étudiants.

Programme d'études

Le programme est un guide d’apprentissage pour les enseignants. Par conséquent, toutes les innovations scolaires doivent être liées au programme scolaire avant d’être adoptées.

Sans programme d’études, l’innovation ne peut pas atteindre ses objectifs. L’innovation curriculaire peut être considérée comme la création d’un nouveau programme qui aide les élèves à mieux résoudre les problèmes.

Les installations

Il est impossible d’ignorer les capacités d’innovation des établissements d’enseignement. Sans outils adéquats, l’éducation ne sera pas efficace.

Quelques exemples d'améliorations apportées aux installations scolaires sont l'ajout de salles de lecture dans les salles de classe, la construction de terrains de basket-ball et la fourniture d'équipements expérimentaux aux élèves.

Masyarakat

Le but indirect de l’innovation est d’aider la société. Pourquoi donc? L’innovation touche directement les étudiants. Désormais, les étudiants participent directement dans un contexte communautaire. La société peut donc être un élément à prendre en compte dans l’innovation.

Formes d’innovation éducative et exemples d’innovation éducative

Voici des formes et des exemples d’innovation technologique éducative, notamment :

Modèle descendant

Le modèle descendant est un paradigme d’innovation pédagogique conçu pour les subordonnés et développé par les supérieurs.

Par exemple, les innovations développées par le ministère de l’Éducation, de la Culture, des Sports, de la Science et de la Technologie s’adressent aux établissements d’enseignement qu’il soutient. Cette innovation peut être réalisée par invitation, suggestion, voire coercition.

Modèle ascendant

Le modèle ascendant est une forme d’innovation éducative produite de bas en haut pour garantir et améliorer la qualité de l’éducation.

Cette innovation est classée comme innovation durable et est difficile à arrêter. Voici quelques façons dont les écoles et les enseignants trouvent de nouvelles façons d’aider les élèves à apprendre :

Crie, crie

Ces cris surviennent souvent au début du cours et les instructeurs sont encouragés à chanter certaines des chansons enseignées aux étudiants.

Utiliser le chant peut rendre l'apprentissage plus amusant et aider les enseignants et les élèves à mieux se connaître et mieux connaître leurs besoins respectifs.

Prix ​​ou récompenses

Forts d'une expertise dans ce domaine, les enfants de la petite enfance (PAUD, SD) sont très heureux lorsque les instructeurs évaluent et reconnaissent vos résultats scolaires. Les cadeaux peuvent être considérés comme un moyen de coordonner le bien-être des étudiants grâce à l’éducation.

L’objectif est d’inciter les étudiants à travailler plus dur dans vos études et d’encourager une saine compétition entre vous afin que vous puissiez faire mieux.

Obstacles à l’innovation technologique éducative

Les limites suivantes ont un impact sur le succès de l’innovation pédagogique :

  1. Une prospective en matière d’innovation insuffisante.
  2. Conflit et mauvaise motivation.
  3. Certaines variables de soutien médiocres empêchent l’innovation de se développer.
  4. Trésorerie (La finance).
  5. Le rejet de certaines catégories de causes d'innovation.
  6. Relations avec les autres et manque de visibilité.

Pour que le changement et la réforme réussissent, les enseignants, les administrateurs et les tuteurs doivent éviter les choses mentionnées ci-dessus, notamment en changeant vos attitudes et votre comportement à l'égard de la réforme scolaire.

Certaines raisons pour lesquelles les gens sur le terrain ou en classe résistent parfois ou n’utilisent pas l’innovation sont :

Les écoles ou les enseignants ne sont pas impliqués dans le développement, la conception ou la mise en œuvre des innovations. Assurez-vous que les nouvelles idées et innovations ne soient pas considérées comme appartenant à l'enseignant ou à l'école, ni même à quelqu'un d'autre, si elles ne répondent pas aux objectifs et aux besoins de l'école.

Les instructeurs utilisent un système ou une approche depuis des années et ne veulent pas le changer. Il souhaite donc conserver le système ou la méthode actuelle.

En dehors de cela, la société considère le système dont vous disposez comme procurant un sentiment de sécurité ou de bonheur, selon vos propres opinions. Les enseignants continueront à utiliser le système actuel.

Les nouvelles innovations émanant d'autres parties, notamment du Centre (notamment du ministère de l'Éducation nationale), n'ont pas pleinement pris en compte les besoins et la situation des enseignants et des étudiants.

Ceci est repris par Munro (1987 : 36), qui affirme que « l’écart entre les intentions et le comportement des instructeurs constitue un obstacle important au succès des programmes innovants ».

L’Innovation Creator Center est chargé de déterminer toutes les innovations introduites et mises en œuvre. Cette innovation peut être arrêtée une fois le projet terminé ou lorsque les fonds sont épuisés.

Par conséquent, les écoles et les enseignants doivent procéder à des changements à la demande du gouvernement central et ne peuvent pas faire d’autres choix.

Le centre a tellement de pouvoir et d'influence que les écoles et les enseignants peuvent être contraints de faire ce qu'ils veulent, même si cela ne correspond pas aux souhaits ou aux conditions de l'école.

Facteurs d’innovation en technologie éducative

Pour éviter le rejet comme décrit ci-dessus, les principaux aspects qui doivent être abordés dans la découverte pédagogique sont les enseignants, les étudiants, le programme, les installations et l'environnement communautaire.

Enseignant ou enseignant

Les éducateurs qui sont à l’avant-garde de la prestation éducative ont un impact significatif sur le processus d’enseignement et d’apprentissage.

Les connaissances et l'autorité de l'enseignant ont un impact significatif sur la continuité du processus d'enseignement et d'apprentissage en classe ainsi que sur son impact en dehors de la classe. Les enseignants doivent être intelligents pour guider vos élèves vers les résultats souhaités.

Plusieurs facteurs influencent l'autorité d'un enseignant, notamment la maîtrise de la matière enseignée par des méthodes d'enseignement synchrone basées sur la situation et les conditions des étudiants et les interactions entre les individus, y compris les étudiants, les collègues enseignants et d'autres éléments impliqués dans le processus éducatif, tels que administrateurs.

Par exemple, le directeur de l'école et sa capacité à nettoyer l'environnement de l'entreprise et ses environs, ainsi que ses propres compétences et talents pédagogiques.

Par conséquent, dans la réforme éducative, la participation des enseignants à la conception, à la mise en œuvre et à l’évaluation des découvertes pédagogiques joue un rôle éducatif dans leur réussite. Sans votre aide, il est fort probable que vous rejetiez les idées ou les innovations qui vous sont proposées.

En effet, vous pensez que les idées qui ne vous incluent pas ne vous appartiennent pas, mais qu’elles interféreront avec le confort et l’efficacité de vos responsabilités.

Par conséquent, les enseignants sont les principaux et premiers participants à l’innovation pédagogique en raison des diverses positions des enseignants en tant qu’éducateurs, parents, amis, motivateurs, etc.

Siswa

Les étudiants sont au centre de l’éducation, en particulier pendant le processus d’enseignement et d’apprentissage. Les étudiants ont une démarche très dominante.

Dans le processus d'enseignement et d'apprentissage, les étudiants peuvent choisir leur propre réussite grâce à l'application de leur propre intelligence, de leurs capacités motrices, de leur expérience, de leur volonté et de leur dévouement, dont ils disposent naturellement.

Cela peut se produire si les étudiants sont également inclus dans le processus d'innovation pédagogique, ne serait-ce que pour vous exposer à l'objectif de transition de la conception à la mise en œuvre d'applications. Par conséquent, ce que vous faites est une obligation qui doit être exécutée avec des conséquences.

Le rôle des étudiants dans cette innovation pédagogique n'est pas réduit par l'entrée d'autres étudiants, car vous pouvez être destinataire de cours, distribuer du matériel pédagogique à vos pairs, agir comme guide, ou même devenir enseignant.

Par conséquent, tout en ajoutant des innovations pédagogiques à votre candidature, les étudiants doivent être invités ou participer afin que vous puissiez non seulement comprendre et mettre en œuvre ces résultats, mais également réduire la résistance, comme expliqué précédemment.

Programme d'études

Le programme éducatif, ou plus précisément le programme scolaire, contient des programmes pédagogiques et ses outils sont des lignes directrices pour la mise en œuvre de l'éducation et de la pédagogie dans les écoles.

Ainsi, les gens pensent que le programme scolaire constitue un élément important de la manière dont les écoles enseignent et aident les élèves à apprendre.

Grâce à l'utilisation de l'innovation pédagogique, le programme remplit la même fonction en utilisant des composants pédagogiques supplémentaires. Sans programme d'études et sans suivi de ses événements, les découvertes pédagogiques n'atteindront pas les objectifs pour lesquels elles ont été créées.

Par conséquent, dans la réforme de l’éducation, les changements doivent être synchronisés en utilisant des modifications du programme ou des changements de programme suivis d’une réforme de l’éducation, car il est difficile pour les deux séries de changements d’aller dans la même direction.

Les installations

Dans le processus éducatif, en particulier dans le processus d’enseignement et d’apprentissage, les installations, y compris les installations et infrastructures éducatives, ne peuvent être ignorées.

De toute évidence, dans la réforme éducative, les installations ont un impact sur l’utilisation d’innovations durables. Sans les ressources nécessaires, les applications de découverte pédagogique ne fonctionneront pas efficacement.

Les installations, en particulier les installations d'enseignement et d'apprentissage, sont très importantes pour la mise en œuvre de la réforme et de l'amélioration de l'éducation. Par conséquent, lors de l’adoption d’innovations éducatives, les installations doivent être prises en compte. comme la disponibilité des bâtiments scolaires, des sièges et des tables.

Portée sociale de la société

Il existe des facteurs qui ne sont pas directement impliqués dans la mise en œuvre des découvertes pédagogiques mais qui peuvent avoir une influence favorable ou négative sur la mise en œuvre des réformes éducatives.

Privée ou non, la société est engagée dans l'éducation. Parce que le but de l’éducation est de changer les humains pour le mieux, en particulier les citoyens du pays d’où viennent les étudiants.

Même si les résidents locaux ne le savent pas ou ne participent pas, les résultats scolaires seront affectés s’ils ne sont pas inclus.

À son tour, la participation des citoyens aux découvertes éducatives aidera les innovateurs et facilitera la mise en pratique des découvertes éducatives.

La conclusion est donc que l’innovation dans la réforme éducative ne peut pas être autonome mais doit intégrer toutes les composantes connexes, telles que les innovateurs, les organisateurs de découvertes tels que les enseignants et les étudiants, etc.

Une ou deux choses mises à part, les personnes qui y vivent et l’intégralité des installations influencent également le fonctionnement de l’innovation éducative.

Les exemples descendants de progrès éducatifs ne peuvent pas toujours être utilisés efficacement. Cela s'explique en partie par le fait que les personnes qui effectuent le travail, comme les enseignants, ne souhaitent pas être pleinement impliquées dans la planification et la mise en œuvre du travail.

En revanche, les exemples ascendants sont considérés comme des inventions à long terme qui ne sont pas faciles à arrêter car les réalisateurs et les inventeurs sont impliqués depuis la planification jusqu'à la mise en œuvre. En conséquence, chaque individu est responsable du succès des idées que vous produisez.

conclusion

Il s’agit d’une explication de l’innovation pédagogique qui nécessite un examen attentif de plusieurs facteurs. Êtes-vous intéressé par l’innovation liée à l’éducation? En raison de la complexité et de l’interdépendance des sujets éducatifs, cette tâche n’est pas simple.

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Lovata Andréan

Bonjour, je m'appelle Lovata, je ne m'appelle pas Ai mais je suis rédacteur de contenu pour le référencement, la technologie, la finance, les voyages, les recettes de cuisine et autres. J'espère que cela pourra être utile à tous mes amis. Merci